读书报告大赛赛事指南

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一、赛事宗旨

　　“读书报告大赛”（以下简称大赛）旨在提高在校学生的探究意识，营造良好的学术氛围，提升学生的综合素质，培养具有较强的商务英语话语实践能力、敏锐的学术思维、宽阔的学术视野和较高人文素养的复合性应用型人才。大赛重点考察学生的高端思维能力、自主研究能力和自我管理能力。大赛通过基于现代技术创建的赛事平台提高教学与学习的有效性，推动商务英语专业实践教学环节的发展与完善，促进研究性学习，满足新时期国家与社会对外语人才培养的需求。

二、赛事机构

（一）大赛组委会

主　任：娄　琦

副主任：王　丹　　冯　莉　　贾红瑜

委　员：龙宇飞　　隋晓冰　　谷柏玲　　马冬虹　　麻秀丽　　刘梦兰

（二）大赛评审小组

组　长：张丽娇

成　员：娄　琦　　冯　莉　　隋晓冰　　王　丹　

三、赛事细则

（一）参赛方式

　　1. 在线报名

　　本项赛事为个人赛事。参赛选手在大赛官方网站（bec.pigai.org）注册成功后（参见附件1）须在线填写《参赛选手及项目登记表》（参见附件2）。经审核后符合参赛资格的选手可以参加比赛。参赛选手必须选择1名本校教师作为自己的参赛指导教师。参赛选手必须严格遵守大赛组委会规定的赛程安排，逾期者视为自动放弃。

　　2．作品提交与修改

　　参赛选手须根据命题要求，按时将参赛作品上传至赛事平台。每位选手的上传文件容量为50MB（包括报告的电子文档、音视频及图片等全部辅助性材料），超过容量上限将无法上传提交。如果参赛选手在某个赛事环节需要修改已提交的参赛作品，必须获得由赛事平台分配给指导教师的授权码。该环节结束后将不能进行修改与提交。

　　3．咨询方式

大赛官方网站：www.hsbes.org.cn

大赛赛事平台：bec.pigai.org

大赛QQ群：275369491

               

      大赛微信公众平台：商务英语技能系列大赛

　　

大赛组委会邮箱：bec_hlj@pigai.org

大赛组委会电话：0451-86604611, 0451-86604211, 0451-86604968

（二）赛程安排

　　本届大赛时间为2015年4月18日至2015年6月6日，具体赛事流程如下：

项目	时间	内容
注册报名	2015.4.18-2015.4.25	1.赛事平台发布参赛通知 2.参赛选手在大赛官方网站注册报名 3.参赛选手在线填写《参赛选手及项目登记表》
报告提交	2015.4.26-2015.6.6	1.参赛选手提交《读书报告》 2.参赛选手提交《项目进程报告》 3.指导教师提交《指导纪要》
结果公布	2015.6.10	公布获奖名单

 

（三）比赛内容

1. 大赛主要考察以高端思维能力为核心的商务英语话语实践能力，试题范围是同教学与学习相关的应用语言学及人文素养方面的英文原版书籍。
2. 大赛只包括一个写作任务。参赛选手按照赛事流程完成《读书报告》的写作任务并在赛事平台提交（PDF格式）。其中，《读书报告》正文长度为英文1000-1500词。
3. 参赛选手必须提交一份用中文填写的《项目进程报告》（参见附件3），内容包括本阶段的分工情况、项目完成情况、问题及解决方案和本阶段反思4部分内容。
4. 参赛选手提交的参赛作品必须为原创性作品。如有剽窃行为，一经查实，大赛组委会将取消该选手的参赛资格。

（四）指导教师要求

1. 指导教师必须为参赛选手所在院校的正式在职教师。指导教师的职责是为参赛选手提供与比赛内容有关的辅导与帮助。指导教师与参赛选手根据自愿原则进行双向选择。

2. 大赛组委会将在选手报名结束后，将向各参赛院校核对指导教师身份。经核对身份无效者，大赛组委会将取消选手和该教师的参赛资格，并在大赛网站予以公布。

3. 指导教师必须对参赛选手进行全程指导。指导教师须根据赛事流程的规定提交用中文填写的《指导纪要》（参见附件4）至赛事网络平台，内容包括时间、地点、参与人及指导内容摘要等。不提交《指导纪要》的指导教师将被视为主动放弃参评最佳指导教师奖的资格。

四、命题原则与评分规则

（一）命题原则

　　在公平公正的原则下，大赛采用封闭式命题，在赛事平台公布统一的书目清单及可供下载的电子版本。参赛选手需要自行选择书目阅读并撰写读书报告。

（二）评分规则

　　大赛采用过程性评价与终结性评价相结合的原则，每个比赛项目包括整体评分和分项评分。

读书报告整体评分量表

五档	有效完成任务；语言流畅得体，思路清晰，书籍内容描述详尽，分析评价客观，具有较强的说服力。
四档	较好完成任务；语言流畅得体，思路比较清晰，书籍内容描述完整，分析评价客观，具有说服力。
三档	完成任务；语言流畅，思路基本明确，书籍内容描述基本完整，具有必要的分析评价，具有一定的说服力。
二档	部分完成任务；语言错误较多，思路混乱，书籍内容描述不完整，缺乏必要的分析评价，不具有说服力。
一档	不能完成任务。

 

读书报告分项评分量表

维度 分档	非语言维度		语言维度
	高端思维	自我管理	体裁规范	格式
五档	对书籍内容的分析全面,评价与反思客观深刻。	时间分配合理，规划得当，执行力强。	语言的使用符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。	文本设计及写作格式符合专业规范。
四档	对书籍内容的分析较为全面,评价与反思比较客观。	时间分配较为合理，规划比较得当，执行力较强。	语言的使用比较符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。	文本设计及写作格式比较符合专业规范。
三档	具有对书籍内容的基本分析、评价与反思。	具有基本的时间分配与规划安排，具有一定的执行力。	语言的使用基本符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。	文本设计及写作格式基本符合专业规范。
二档	缺乏对书籍内容的分析、评价与反思。	时间分配不合理，规划不得当，执行力差。	语言的使用不符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。	文本设计及写作格式不符合专业规范。
一档	不描述	不描述	不描述	不描述

 

五、奖项设置与奖励机制

（一）奖项设置

奖项分类	参选范围	荣誉
一等奖	赛事成绩第一名至第四名	证书及奖品
二等奖	赛事成绩第五名至第八名	证书及奖品
三等奖	赛事成绩第九名至第十六名	证书及奖品
佳作奖	赛事成绩第十七名至第三十二名	证书
最佳指导教师奖	一等奖获奖选手的指导教师	证书

 

（二）奖励机制

　　为鼓励学生积极参与，大赛组委会决定设立以下奖励机制：

1. 向参与5项以上（含5项）语言技能系列赛事，并经大赛组委会评定成绩合格者颁发《初级商务英语专业专修证书》；

2. 向参与4项以上（含4项）实践技能系列赛事或参与3项以上（含3项）学术能力系列赛事，并经大赛组委会评定成绩合格者颁发《中/高级商务英语专业专修证书》。

六、补充说明

　　对于本参赛指南及任何参与本届大赛有关的未尽事宜，大赛组委会均保留最终解释权。

附件1：个人报名流程图

附件2： 参赛选手及项目登记表

选手信息	姓名		性别		年龄
	手机		专业
	所属院校		身份证号码
参赛组别	☐本科英语专业组    ☐高职高专英语专业组    ☐研究生英语专业组 ☐本科非英语专业组  ☐高职高专非英语专业组  ☐研究生非英语专业组
指导教师信息	姓名		性别		年龄
	手机		所教专业
	电子邮箱		身份证号码
项目名称
项目简介
指导教师意见
原创性声明	参赛作品为我（们）原创构思，我（们）对参赛作品拥有合法的著作权或其它相关之权利，绝无侵害他人著作权、商标权、专利权等知识产权或违反法令或其它侵害他人合法权益的情况。若因此导致任何法律纠纷，一切责任应由我们（作品提交人）自行承担。
共享协议	参赛选手同意与大赛组委会共享参赛作品的著作权
备注

 

附件3：项目进程报告

项目名称
报告填写人		填写日期
项目计划与 分工情况	（个人项目仅填写项目计划情况）
项目完成情况
问题及解决方案
本阶段反思
指导教师意见

 

附件4：指导纪要

指导日期		指导地点
指导教师姓名		指导人数
指导方式	□当面指导□电子邮件沟通
指导内容	理论指导：
	方法指导：
	资料辅助：
指导学生反馈

　　注： 1. 提供理论及方法指导的，需要详细说明指导教师具体的指导内容。

 　2. 提供资料辅助的，需要提交资料清单，并以附件的形式上传至赛事平台。

　　　　3. 指导方式中选择电子邮件的，请提交邮件记录，并以附件的形式上传至赛事平台。

 

 

附件5：读书报告框架样本

Outline of Book Report

Title　　　　　　　　　　　The fewest words possible that adequately describe the paper.

Introduction　　　　　　　　Here you want to provide basic information about the book, and a sense of what your report will be about.

Body　　　　　　　　　　　　Provide a general overview of the author's topic, main points, and argument.

Analysis and Evaluation　　In this section you analyze or critique the book. You can write about your own opinions, just be sure that you explain and support them with examples.

Conclusion                          　Briefly conclude by pulling your thoughts together. You may want to say what impression the book left you with, or emphasize what you want your reader to know about it.

 

 

附件6：读书报告格式样本

THE POPULATION DENSITY OF LANDLOCKED STATES AND

WORLD POPULATION DENSITY: A COMPARISON[a1] 

 

byIvgota Rita Raport[a2] 

 

ABSTRACT[a3] 

Generalizations have stated that population clusters around coasts, rivers, and lowlands. From this, the hypothesis that landlocked states have a lower than average population density was proposed…[a4] 

INTRODUCTION

Statement of the Problem[a5] 

Demography, the study of population, is an important subfield of geography. Examination of the population distribution and reasons for this distribution are often considered geographic themes. Spacapan (1991). There are two aims of this study: (a) to explore the relationship between perceived control of internal states as measured by the PCOISS¹[a6]  and psychological wellbeing as…

The following claim: "We are rarely concerned just with the particular performance per se but also with the knowledge, skill, and other attributes that enable both the given performance and a range of other performances engaging the same knowledge and skills" (Messick, 1994, p. 16).[a7]  This suggests that constructs like relevant knowledge and skills, rather….

1 Perceived Control of Internal State Scale[a8] 

BIBLIOGRAPHY

Alverez, A. (1970). The savage god: A study of suicide. New York: Random House.[a9] 

Natarajan, R., &Chaturvedi, R. (1983).Geology of the Indian Ocean. Hartford, CT: University of Hartford Press.

Pepin, R. E. (1998). Uses of time in the political novels of Joseph Conrad.In C. W. Darling, Jr., J. Shields, & V. B. Villa (Eds.), Chronological looping in political novels (pp. 99-135). Hartford: Capital Press.

Webster's New Collegiate Dictionary. (1961). Springfield, MA: G. & C. Merriam

附件7：术语表

Glossary

 

Book report:A written composition or oral presentation that describes, summarizes, and (often, but not always) evaluates a work of fiction or nonfiction.

Genre:a type of discourse that occurs in a particular setting that has distinctiveand recognizable patterns and norms of organization and structure, andthat has particular and distinctive communicative functions. For example:business reports, news broadcasts, speeches, letters, advertisements, etc.In constructing texts, the writer must employ certain features conventionallyassociated with texts from the genre in which he or she is writing.In reading a text the reader similarly anticipates certain features of thetext based on genre expectations.

Move: A ‘move’ is a unit that relates both to the writer’s purpose and to the content that s/he wishes to communicate.

Step: A ‘step’ is a lower level text unit than the move that provides a detailed perspective on the options open to the writer in setting out the moves in the introduction.

Meta-analysis: A process by which quantitative data with similar propertiesis combined to produce a weighted average of all the results.